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Englisch Lernen: 300 Englisch Phrases für Anfänger

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Soweit ich mich erinnere, bekam ich selten eins. Ich will auch heute nicht angepasst sein. Kinder sind im Allgemeinen spontan und natürlich, aber Ordnung und Gehorsam im Kindergarten ver?

Sie kommen nach Hause, stellen sich vor dich hin, die H? Ich mag das nicht! Ich ging nie besonders gern zur Schule.

Wir mussten jeden Tag einen Haufen Hausaufgaben machen. Ich war nie vor neun oder zehn fertig. Es war für uns schlimm, dass wir so wenig Zeit zum Spielen hatten, wir waren ja noch klein und hatten keine Ahnung von Konkurrenz.

Heute sehe ich schon klarer, warum alles so sein musste, aber damals besuchte ich die Schule nur, weil die Eltern es wollten.

Man gehorcht den Eltern, man h? Heute wei? Man lernt fürs Leben. Wenn ich zum Beispiel die Hausaufgaben nicht machte, hat sie mich geschlagen, auch wegen schlechter Noten bekam ich Schl?

Auch wenn ich das damals noch nicht einsehen konnte, so war die strenge Erziehung doch gut für meine Entwicklung.

Was w? Ich wusste gar nicht, was ich wollte. Mein Kopf war voll mit dem, was ich lernen musste. Ich dachte nur, lass Mama machen, es ist sicher richtig, was sie für mich plant.

Ich brauchte blo? So habe ich die Aufnahmeprüfung für eine Fachschule geschafft. Dass ich mir keine Sorgen um einen guten Beruf machen muss, habe ich nur meiner Mutter zu verdanken.

Wir wollen nicht weg von ihnen, obwohl man eigentlich auf eigenen Beinen stehen sollte, wenn man gro? Aber selbstst? Wenn ich eine Wohnung und eine Arbeit habe, werde ich es versuchen.

Manchmal aber ist es genau umgekehrt. Von Verlegenheit, Scham,? Mein Vater ist ein Kind armer Eltern und hat nie eine h? Aber er liebt Fremdsprachen.

Er führt franz? Meine Mutter und ich sitzen immer etwas verlegen daneben und verdrehen die Augen, wenn er sich l?

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Proper form of address of memorial to Portugal. Refusing request for a July 15 commission in the American Army and advising against going to America.

July 16 To [F. Castrioto, Paris]. Memorial to be pre- sented to Court of Portugal. July 31 To William Lee [Paris]. July 31 Franklin, Benjamin, Silas Deane and Arthur Lee to [Thom- as] Morris [Nantes].

Auto, drafts by Frank- lin. To [July? Order from Committee [for Secret Correspond- ence of Congress]; Capt. Auto, draft b3' Alexander Hamilton.

Printed: WritinRs of Washington Ford N. Recommending [A ] de Knobelauch. To Bordeaux merchants. Introducing Gontier de Biron.

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Introducing [Chevalier] de Cambray who is recommended by the Duke de [la] Rochefaucauld. Introducing three Peru- vian army officers.

B[enjamin] Wilson's experiments with lightning conductors; Lord Mahon's dispute with him. Copy in English, last paragraph in French.

Wilson's experiments before Lord Shelburne, [Edward] Nairne and [William] Henly. In French 21 pp. VIII, Copy, part missing.

Supplies furnished by Hortalez and Co. Memorial to France and Spain; French loan and understanding as to repaj'ment. See: Franklin, Deane and Lee.

Extract of letter to Committee of Foreign Affairs, , Mar. See: Franklin and Deane. Ex- tracts of correspondence, , Jan.

See: Lee, Arthur. Extract of letter to Committee of Foreign Affairs, , Oct. His masquerade as a public character in Berlin.

Cruising instructions. Introducing [Jean] Holker. Relief of American prisoners. Franklin, to Thornton. Instructions regarding relief of prisoners.

To B[enjamin] Franklin, Dec. Delivery of letter from the Secret Committee; superiority of small squadrons over large in annoying the enemy; places himself under their orders.

BENJAMIN FRANKLIN PAPERS 45 Franklin, B[enjamin], Silas Deane and Arthur Lee. To Capt. John Paul Jones, Nantes. De- sire to consult with him.

To [James Lovell,PhiIadel- Dec. To Comte de Ver- Dec. Extracts of Correspondence, , Jan. Endorsed: "Rough Draft of Aflair of borrowing money" Printed: Works Wgelow N.

The United States is to send a minister to their courts; their friendship and trade solicited. Draft with pencil alterations in Franklin's handwriting.

Gustavus] Conyngham. To [Ferdinand Grand, Paris]. Wishes recommendation from U. Commissioners for Don Sebastian De Calvo who desires to serve as a volunteer in America.

In English Grand to Franklin. Endorsement, in French, transmitting above extract. Gustavus Conyngham. The right of [William] Hodge [jr. Auto, draft by Arthur Lee.

John Ingenhausz [Vienna]. EflFect of lightning on a steeple in Cremona. Gratitude for offer of services of his son in American armj'; little chance of his being able to obtain rank in America that his experience demands.

Furnishing arms to America. With auto, notes by Franklin. See: D'Aranda to Ferdinand Grand. Recommendations to Congress desired from [Benjamin] Franklin or [Silas] Deane for Marquis de Terre Blanca, Marquis de Salinas and Joseph Carrion who wish to serve in the Conti- nental Army.

Endorsed by Franklin: "3 Spanish Gentlemen" [? Disposition of prize monej' from Capt. Recommending de Beaussancours [? A payment to Capt.

Contemporary' copy. Attested by Thos. BENJAMIN FRANKLIN PAPERS 47 Franklin, B[enjamin], Silas Deane and Arthur Lee.

Promising to recommend crew [of the U. Hanger] to Con- gress for reward in case of success of intended expedition. To Capt Jones. Objections to above.

To Jones. Wil- liam Lee has quitted the service [as U. Auto, draft by Deane of letter of Jan. To James Hutton [Paris?

To [Ferdinand] Grand, Paris. Request to honor drafts of William Lee and Ralph Izai'd. Treaty with United States.

Orders of [Noble Wimberly] Jones; purchase of supplies for Geor- gia. To B[enjamin] Franklin, Silas Deane and A[rthur] Lee, Paris.

Divulging public secrets; suggestion of operation against [Richard] Lord Howe's fleet. To [James] Button [Lon- don] Prospects of peace.

Franklin to Hntton, , Feb. La Ruelliere,. To de Sartine. See: Vergennes to Franklin, , May To N[oble] W[imberly] Jones, Georgia.

Auto draft. To Arthur Lee [Paris]. Adam, J[ohn]. To Mons. Derimple [Sir John Dalrymple? Payment of bills, and expense accounts. Recommending de Fontevieux.

Recent copy 1 p. Letters to, 22, Peace propositions. Peace propositions and war with France. Castrioto, Felix Antonio Lisbon.

To [Benjamin Frank- lin, Passy]. Results of his mission to Portugal. History of the Stamp Act. Franklin, Benjamin to James Hutton.

See: Hutton to Franklin, , Mar. F[ranklin,] B[enjamin]. To [William] Pultency [Paris? Terms of peace. Draft signed. To Henry Laurens [Phil- adelphia].

Certificate of [Silas] Deane's worth and. Gerard's appointment as plenipoten- tiarj' to America. Richard Bache, Philadelphia].

Introducing Gerard. Letters intrusted to him for America; [Donatien Le Ray de Chau- mont; thanks for his kindness, and words of farewell.

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Franklin, Adams and Lee. To [E. Van Berckel,] Grand —05 4 50 BENJAMIN FRANKLIN PAPERS Pensionary [of Holland].

Friendship for Hol- land. Auto, drafts by Franklin. To Apr. Stopping payment of BersoUe's bill. Franklin, Adams and Lee to Bersolle, Brest.

To [John] Ross, Nantes Pay- ment of his bills; state of accounts etc. To Moylan. Sick men [Amer- ican sailors? See: Franklin to Le Roy, , Apr.

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His contracts and drafts on Commissioners to meet same. To [John] Ross [Nantes]. Papers Apr. Endorsed: " Not sent May 19, Letter from a gentleman in America to his [Apr.?

Ge- rard; Gen. Washington's advice to attack Rhode Island; pilots procured by Lt. To [Benjamin Franklin, John May 9 Adams and Arthur Lee, Passy].

Capture of the Drake; exchange of prisoners and Comte D'Or- villier's advice; Lt. Sale of prizes and reward of crew, right of France to the pris- oners.

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Refusal of Capt. Frigate Boston to be examined by the Farmers General. Contempo- rary copy? To May 15 [Benjamin Franklin, John Adams and Arthur Lee, Paris].

Conduct of the American privateer [Lion] commanded by John Warren. To de Sartine [Paris]. May 15 Complaint of Warren seizing a French mer- chantman, Rochel, captain Contemporary copies.

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You actually expressed it effectively! Diese Tendenz bertragen Brasilianer typischerweise auf das Deutsche.

Beim Wortakzent wirkt sich das kaum aus, da seine Lage sowieso fr jede Wortform feststeht. Er kann vom Hrer auch bei schwacher Artikulation meist problemlos rekonstruiert werden.

Weitreichende Folgen knnen sich aber bei den uerungsakzenten ergeben, deren Lage Informationsschwerpunkte anzeigt.

Wenn sie nicht erkannt werden, kann die Verstndigung leicht zusammenbrechen. Die dritte Schwierigkeit betrifft die Tonhhe, die im Portugiesischen ebenfalls nur am Rande fr die Kennzeichnung von Akzentsilben verwendet wird.

Intonationskonturen bernehmen im Portugiesischen strker als im Deutschen Funktionen bei der Signalisierung pragmatischer Zusatzinformation, z.

Gesprchspartner unterstellt, ferner Nicht- bereinstimmung, Kritik, Ironie und andere. Hierzu sind gerade in den letzten Jahren eingehende Untersuchungen durchgefhrt worden, die im Begriff sind, einen traditionell kaum beachteten Bereich der portugiesischen Grammatik aufzuhellen vgl.

Im Deutschen werden solche Informationen hauptschlich durch lexikalische Mittel, vor allem durch Satzadverbien und Abtnungs- bzw.

Modalpartikeln kodiert. Wenn nun brasilianische Deutschlerner die Intonationskonturen, die sie aus dem Portugiesischen kennen, auf das Deutsche bertragen, werden die Informationen, die sie damit auszudrcken glauben, fr einen deutschen Hrer unverstndlich bleiben.

Andererseits bleiben die Informationen, die im Deutschen durch die Intonation angezeigt werden mssten, unausgedrckt. Im nchsten Abschnitt werde ich zumindest andeutungsweise zu zeigen versuchen, um welche Art von Informationen es dabei geht, sodass deutlicher wird, warum die Verstndigung gerade durch Intonationsfehler so stark beeintrchtigt werden kann.

Die Unterscheidungen zwischen akzentuierten und unakzentuierten Teilen der uerung, zwischen steigenden und fallenden Akzenten, zwischen hohen und tiefen Akzenttnen erfllen im Deutschen wichtige Aufgaben fr die Organisation des Informationsflusses zwischen den Kommunikationspartnern und damit fr die Einbindung von uerungen in den Kommunikations- und Interaktionskontext.

Zunchst zur Bedeutung der reinen Akzentuierung: uerungsakzente zeigen Hervorhebungen an. Hervorgehoben werden Informationsbestandteile, zu denen im gegebenen Kontext Alternativen verfgbar waren, sodass der Sprecher sich entscheiden musste vgl.

ROOTH 10ff. Nehmen wir an, in einer Familie wird darber gesprochen, welche Berufe die drei heranwachsenden Kinder erlernen:. In der uerung von Sprecher B ist das Verb wird unakzentuiert.

Es steht fr das unstrittige und in diesem Sinne alternativlose Gesprchsthema der Berufswahl. Zwei Ausdrcke sind durch Akzentuierung hervorgehoben: der Name Rudi und die Berufsbezeichnung Soziologe.

Der Personenname steht fr einen der drei Jugendlichen. Durch die Hervorhebung macht der Sprecher deutlich, dass er sich mit der aktuellen uerung nur auf diese Person bezieht und nicht auf die beiden anderen.

Durch die Hervorhebung der Berufsbezeichnung macht er deutlich, dass aus der Gesamtmenge der im Kontext denkbaren Berufe dieser eine ausgewhlt wurde vgl.

JACOBS 91ff. Nun zur Bedeutung der Tonbewegung: Durch sie werden Hervorhebungen weiter ausdifferenziert. Ein Akzent mit steigender Tonbewegung hat seine Funktion im Zusammenhang mit der Erffnung einer Mitteilung.

Zur Kennzeichnung fge ich in 15 vereinfachend einen steigenden Schrgstrich vor der Akzentsilbe ein. Steigende Akzente zeigen Auswahlentscheidungen an, mit denen der Sprecher die Informationserwartung des Adressaten fr die aktuelle Mitteilung verengt.

BRING 53ff. In einer Intonationsphrase knnen mehrere Topiks aufeinanderfolgen:. Der steigende Akzent auf Rudi verengt die Erwartung des Adressaten auf eine Mitteilung ber eine von mehreren mglichen Personen.

Mitteilungen ber andere Personen werden damit fr den Moment aus der Erwartung ausgeschlossen. Der zweite steigende Akzent, auf Anfang, verengt die Erwartung weiter auf eine Mitteilung ber ein bestimmtes Zeitintervall.

Es deutet sich an, dass die besprochene Person zu verschiedenen Zeitpunkten unterschiedliche Berufsplne hatte.

Im Moment soll aber nur ber das Zeitintervall gesprochen werden, das als Anfang bezeichnet wird. In geschweifte Klammern sind Kontextinformationen eingeschlossen, die nicht zum Beispiel selbst gehren, aber fr seine Interpretation wichtig sind.

Fallende Akzente in 15 durch einen fallenden Schrgstrich nach der Akzentsilbe angezeigt kndigen die Vervollstndigung der Informationseinheit und damit die Erfllung der fr die aktuelle Mitteilung noch verbliebenen Informationserwartung an.

Ein uerungsabschnitt, der so gekennzeichnet ist, wird als Fokus bezeichnet vgl. Im konkreten Beispiel wird mit dem Fokus der ausgewhlten Person fr das ausgewhlte Zeitintervall ein bestimmter Berufswunsch zugeordnet.

Zuletzt zur Bedeutung des Akzenttons, also der Unterscheidung zwischen Tiefton- und Hochtonakzent. In der Fachliteratur wird darber zur Zeit noch diskutiert vgl.

KOHLER f. Mehr und mehr setzt sich aber die Ansicht durch, dass mit dieser Unterscheidung der Informationsbeitrag des hervorgehobenen Ausdrucks in Beziehung zum vorausgesetzten Wissen des Sprechers und des Adressaten gesetzt wird vgl.

NIEBUHR 12ff. Etwas vereinfachend kann die Funktionsweise folgendermaen zusammengefasst werden: Ein Tieftonakzent hebt eine Information hervor, die im gemeinsamen Wissen common ground; vgl.

Ein Hochtonakzent hebt eine Information hervor, die dem gemeinsamen Wissen hinzugefgt werden soll vgl. Hier zeigt sich ganz besonders, dass die Intonation zu den Sprachmitteln gehrt, die einzelne uerungen in den Interaktionskontext einbinden.

Die Bedeutungsunterschiede zwischen den Akzentarten knnen anhand der Beispiele 9a bis 12a veranschaulicht werden vgl. Beispiele 9 bis 12 in Abschnitt 3.

In 11a ist Maria mit der Frage von Sprecher A als Gesprchsthema vorgegeben. In der Antwort von Sprecher B wird Maria durch den Tieftonakzent als altes Topik gekennzeichnet: eine Information, die im gemeinsamen Wissen der Gesprchspartner schon vorhanden ist und nun Informationserwartungen des Adressaten verengen soll.

Dagegen ist Heidelbergerin durch den Hochtonakzent als neuer Fokus markiert: eine Information, die zum gemeinsamen Wissen hinzugefgt werden soll und die aktuelle Mitteilung vervollstndigt:.

Auch in 12a ist Maria altes Topik. Hier ist aber auch Heidelbergerin durch den Tieftonakzent als Information gekennzeichnet, die schon zum gemeinsamen Wissen der Gesprchspartner gehrt, also als alter Fokus.

Die Antwort besttigt hier lediglich Informationen, die durch die Frage und durch den ueren Kontext bereits vorgegeben sind:.

A Ist Maria hier aus der Gegend? In 10a ist Heidelbergerin ebenfalls alter Fokus. Der Ort ist durch den ueren Kontext und durch die Frage von Sprecher A schon Teil des gemeinsamen Wissens.

Dagegen zeigt der Hochtonakzent auf Maria an, dass die gemeinte Person noch nicht im Gesprch ist. Vorgegeben ist lediglich die Gruppe, aus der sie ausgewhlt wird.

Maria ist somit ein neues Topik:. A Wer von den Leuten ist hier aus der Gegend? In 9a schlielich steuern sowohl das Topik als auch der Fokus Informationen bei, die zum gemeinsamen Wissen hinzugefgt werden sollen.

Beide sind mit einem Hochtonakzent gekennzeichnet:. A Woher kommen die Leute? Die Beispiele zeigen, dass sich die gleiche Wortkette mit nur leicht unterschiedlicher Intonation in ganz unterschiedliche Kontexte einfgt und insbesondere als Antwort auf ganz unterschiedliche Fragen zu verwenden ist.

Die semantischen Funktionen der besprochenen intonatorischen Kennzeichen knnen folgendermaen zusammengefasst werden:.

Hochtonakzent Tieftonakzent Hochtonakzent Tieftonakzent Typ1 Typ 2 Typ 1 Typ 2 neues Topik altes Topik neuer Fokus alter Fokus. Mit diesen Unterscheidungen ist nur ein kleiner, wenn auch zentraler Teil der deutschen Intonationsgrammatik angesprochen.

Eine ausfhrlichere Darstellung msste auch auf Tne am Anfang und Ende von Intonationsphrasen eingehen sogenannte Grenztne; sie werden im nchsten Kapitel kurz erwhnt , auf vollstndige und unvollstndige Konturen, auf Funktion und Gestaltung von Pausen, auf die Interaktion zwischen Intonation und Syntax und vieles mehr.

Das kann in diesem Aufsatz nicht geleistet werden. Schon die wenigen vorgestellten Beispiele drften aber deutlich gemacht haben, dass in der Intonation auf systematische und regelhafte Weise Informationen kodiert werden, die fr eine erfolgreiche Verstndigung unentbehrlich sind.

Darber hinaus deutet sich an, dass Intonationsregeln ihrer Natur nach. Bevor ich darauf in Kapitel 5 zurckkomme, gehe ich auf die Frage ein, welche Rolle die Intonation in unterschiedlichen Satzarten spielt.

DUDEN ff. Es lohnt sich, diese Annahme, die zu Begriffsbildungen wie Aussageintonation und Frageintonation gefhrt hat, ein wenig genauer zu diskutieren.

In erster Linie werden Aussage- und Fragestze im Deutschen syntaktisch unterschieden, und zwar durch die Besetzung des Vorfelds, d. In Entscheidungsfragestzen wie 17 ist das Vorfeld unbesetzt: Das finite Verb steht am Satzanfang.

In Ersetzungsfragestzen wie 18 enthlt das Vorfeld eine Interrogativphrase hier: wie ; in Aussagestzen wie 19 enthlt es eine nicht- interrogative Phrase hier: sie :.

Etliche Autoren haben darauf hingewiesen, dass die Satzarten damit eindeutig unterschieden sind und dass eine zustzliche Unterscheidung durch die Intonation weder bentigt wird, noch faktisch stattfindet z.

KOHLER Dennoch ist es richtig, dass Entscheidungsfragen ja-nein-Fragen am Ende oft steigend und Aussagestze am Ende meist fallend intoniert werden:.

Allerdings sind auch andere Intonationen dieser Wortketten mglich. Sie gehen mit den gleichen Bedeutungsunterschieden einher, die in Kapitel 3 fr Aussagestze beschrieben wurden.

Die Intonation einer Ersetzungsfrage mit fallendem Hochtonakzent wie in 22 wird verwendet, wenn der Sprecher mit der Frage ein neues Thema anschneidet, von dem vorher noch nicht die Rede war.

Zustzlich zum Hochtonakzent kann die Partikel eigentlich eingesetzt werden, um noch deutlicher auf die Neuheit des Themas hinzuweisen vgl.

ICKLER :. Auch in 23 wird durch den Hochtonakzent auf wohnen Neuheit des Themas angezeigt. Die Tonbewegung ist hier aber steigend. Nach dem Akzent verbleibt die Tonhhe bis zum Ende der Frage auf dem Hochton.

Durch diese Kontur, in der der Tonabfall am Ende fehlt, wird signalisiert, dass die Handlung des Sprechers als Interaktionsabschnitt unabgeschlossen ist vgl.

DUDEN f. In einer solchen Sequenz zeigt jeder Hochtonakzent ein neues Thema an. Durch die mehrfache Wiederholung der Intonationskontur kann ein gelangweilter, desinteressierter Eindruck entstehen, wie ihn manchmal Beamte in Behrden machen, die den ganzen Tag damit beschftigt sind, Personalien abzufragen.

In 24 liegt auf wohnen ein Tieftonakzent. Er zeigt an, dass das Thema Wohnung im aktuellen Gesprch nicht neu ist. Es kann z. So knnte ein Polizist die Frage intonieren, der zu einem Unfall die Zeugenaussage eines Anwohners aufnimmt und dessen Personalien erfahren will:.

Der fehlende Tonabfall am Ende signalisiert wiederum Unabgeschlossenheit des Interaktionsabschnitts. Das kann zum Beispiel so interpretiert werden, dass die Antwort auf die Frage bentigt wird, um die Interaktion wie geplant fortsetzen zu knnen.

In 25 ist der Tieftonakzent auf wohnen mit einer fallenden Tonbewegung verbunden:. Das Thema Wohnung wird auch hier als nicht neu gekennzeichnet.

Durch die fallende Tonbewegung wird die Frage als abgeschlossene Handlung prsentiert. Sie kann dadurch nachdrcklicher und unpersnlicher wirken.

Der Polizist kann so intonieren, um zum Adressaten Distanz zu halten, aber auch wenn er nach bereits abgeschlossener Zeugenbefragung noch nachtrglich die Anschrift erfahren mchte.

Durch die Partikel genau kann er bei dieser Intonation zustzlich anzeigen, dass ihm klar ist, dass der Zeuge in der Nhe wohnt.

Durch denn kann er den Zusammenhang mit dem bisherigen Gesprch verdeutlichen vgl. ICKLER ff. Ganz analoge Intonationsmglichkeiten bestehen auch fr Entscheidungsfragen.

Eine prototypische Variante ist sicherlich 26 :. Der Hochtonakzent zeigt an, dass nach einem Thema gefragt wird, das im aktuellen Gesprchskontext neu ist.

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